我知道什么是纳米吗?
蔡方华　2001-03-14 15:48:49

　　要考察我们的科普现状，其实只要问自己一个简单问题就够了：我知道什么是纳米吗？能够如此自问的，就已经算得上有点科学意识了，能够就纳米技术说出个子丑寅卯的，除了科技工作者，恐怕人数不会太多。同样的问题还有：什么是基因？什么叫碱基对和染色体？这样的一些热门词汇充斥着报刊和电视，即使普通公众听着也耳熟，但到底那些词汇指的是什么，又很少有人说得明白。造成这种现状的，一是公众缺乏科学普及的资讯来源，二就是如本报记者采访所证实的：公众没有被唤起了解科学的热情。
　　
　　早在去年举办的“国际科普论坛”上，就有资料表明，我国公众的科学素养水平在1992年至1999年之间陷于停滞不前。科普不“普”，表面上看，只是老百姓了解科学技术及相关词汇少了点，但其隐性的危害实在说得上是令人心惊。由于没有树立科学的思想，观察世界时又缺乏科学的方法，公众极容易受一些错误的甚至邪恶的说法蛊惑，小到所谓的“吃基因补基因”，大到所谓的“末世论”，这样的一些论调只要稍有科学常识的人就会嗤之以鼻，然而在一些人中间却得以谬种流传，这不能不归咎于我们的科普事业不够发达，我们的科普意识不够强烈。
　　
　　近年来，在国产科普读物品种少、卖不动的情况下，一些引进版的科普音像制品却卖了个盆满钵满，《探索》出手已达百万，刚刚上市的《国家地理影片》也是声势夺人，就是早些年出版的《时间简史》也是风行一时的畅销书，这说明老百姓并不是不爱读科普书，不爱看科普节目，而是我们的科普作品不够吸引人、不能打动人，我们的科普方法还有问题。专家指出，目前我们的科普策略与教育机制有一脉相承的地方，那就是片面强调我说你听、我打你通的知识灌输，而缺乏情趣上的互动，而沿袭多年的文理分科也导致了科学精神的割裂：文科学生缺乏科学常识，而理工科学生又缺乏人文情怀，其后果是精神营养的普遍不全面。作为一个次要的后果，文理分科导致了通才的极度缺乏，一位科普工作者感叹说：“在一个人口基数庞大的城市里，竟然很难找到几个好的科幻小说作者。”
　　
　　科普引进版热卖的另一个启示就是，即使是做科普这样的严肃事情，灵活而巧妙的市场运作也是必不可少的，毕竟我们是生活在市场经济的大环境里。
　　
　　
　　《北京青年报》 2001年3月06日