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心氧心理咨询对青少年厌学心理的根源性原因分析

心氧心理咨询对青少年厌学心理的根源性原因分析
2021-04-02 15:36:52 来源:财讯网

青少年的心理发展具有一定的特征,青少年厌学心理的出现在一定程度上可以说是个体心理发展过程中的正常现象。从小学高年级(11岁左右)开始,儿童的身体开始迅速发育,生理上的急剧变化冲击着心理的发展,儿童逐渐过渡到青少年这一特殊时期,生理上的成熟和心理的不成熟使这个时期的青少年心理特征错综复杂。身体的发育给他们带来一种“成人感”,希望自己承担成人角色的愿望不断增强,他们开始思考人生的意义,如“我是谁”、“我是什么样的人”、“生活的意义是什么”等,这些问题困扰他们,不断引起心理和情绪上的波动。所以他们有时候对生活充满信心,感到未来一片光明,有时候又感到无聊、苦闷、焦躁,觉得生活没有意思。如果这一内因与学业负担等外因发生共振,就很可能产生厌学情绪。所以厌学的出现在一定程度上可以说是个体心理发展过程中的正常现象。

【心氧-心理教育与成长中心】分析青少年厌学心理产生的原因:

一、青少年自身角度

1.学习动机缺失学习动机缺失分为两个层次,浅层因素是无学习动机,即对学习没有需求,没有动机启动学习,缺乏奋发向上的原动力。这类学生多处于被动学习状态,经常在老师家长逼迫下完成学习任务。深层因素是负动机,即对学习有消极看法,认为学习无用,不读书照样可以赚钱,这一动机的反作用很强,因为这种消极的学习认知一旦形成,改变起来很不容易。

2.学习信心不足 

学习成绩不好的学生更容易造成厌学倾向。学习上的失败,遭到指责、嘲笑,导致青少年产生“学习是痛苦的”这一认知,自我评价进一步降低,认为自己没有学习的能力,对学习丧失信心,从而失去学习的内部动力,只有消极怠慢,逃避现实。并且厌学的学生多存在惰性心理,自控力较差,对于学习整个过程的所需的耐力缺乏,久而久之必然产生心理疲劳,从而导致厌学。

3.学习兴趣缺乏 

处于成长期的青少年,其兴趣的显著特点是动摇性,容易受到外在干扰刺激的影响。到了初中后,学生的学习压力逐渐增大,经常面对各种考试和竞争,在这种压力的持续作用下,有部分学生会对学习失去兴趣,这时网络游戏、视频等具有强烈感官刺激事物会给他们带来新鲜感,导致兴趣的转移,并沉溺其中无法自拔。 

二、家庭角度 

1.家庭角色不完整缺乏关爱 

单亲家庭或留儿童容易产生厌学心理。近几年来,留守儿童的问题备受关注,从小缺乏父母的关爱和教育,放任自流,没有得到正确的引导,他们往往性格孤僻,学习的积极性不高,对知识没有渴望。心氧-心理教育与成长中心认为单亲家庭的孩子,往往有一个不幸的原生家庭,这个家庭里父母关系不和谐,会给孩子心里上造成严重阴影,孩子会认为自己是多余的,不值得被爱的,容易把父母之间的争吵归咎于自身,产生情绪问题,影响学习的积极性。 

2.父母的教养方式会对学习产生重要的影响

当今社会,许多家长对孩子期望值过高,从小对孩子采用“专制型”的家庭教养方式,希望孩子无条件服从自己的要求,按照自己为其设计的人生道路去成长,用严格的标准要求孩子,很少考虑儿童自己的意愿,一旦达不到标准,动辄严厉惩罚,这种教养方式下的学前期儿童常常表现出焦虑、退缩和不快乐。 

心氧-心理教育与成长中心认为到了青少年时期,他们的适应性和调节能力都会比较差,缺乏自信心,面对日渐增加的学习压力和家长的苛刻要求,容易出现两个极端,或是极端的叛逆,和家里人关系僵冷,不沟通不交流,甚至有情绪过激行为;亦或是内向、懦弱、自卑,这两类孩子都是厌学的高发人群。 

三、其他因素 

比如教学方式、教学风格、教师品格、社会不良风气的影响等,这些都可能导致青少年对学习活动产生不良的认知,比如教师不能公平的对待每一个学生,导致学生对教师产生不满情绪和抗拒心理,进而有可能对学习也产生抗拒念头。

【心氧-心理教育与成长中心】隶属于郑州心氧网络科技有限公司,是一家专注于心理教育与成长问题研究、咨询、指导、解决为一体的专业机构。是由一群有梦想、有情怀的心理学专家与互联网行业资深人士创立的创新型互联网+心理服务平台,连续多年被评为“心理服务优选平台”。团队经验丰富,领衔专家均源于中科院、北大、清华等知名教育机构的学者、专家。其中包括心理问题教育专家、心理咨询专家、家庭教育专家、优秀教师等。自成立以来,我们始终秉承“知心专业、贴心关怀、诚心服务”的理念,致力于打造中国最有价值的心理咨询与心理健康服务平台。

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