在教授美术课程的过程中，老师们会发现同样基础，同样学习时间，同样学习条件，不同的同学学习进步程度有着很大的区别，因为是学习艺术，很多人会将进步快的学生归就于“有天赋”，认真观察学生的学习情况就会发现，其实不然，在画室中无数的“儿童画家”，长大后不甚了了的例子。进步比较快的同学，基本上有一些共性，笔者将其归纳为以下几点：学画前有准备、老师讲解认真听、认真看老师画范画、画画时很投入，平时仔细观察画得好的同学画画、对难点不畏惧并努力解决、画后经常反思、善于提问和老师沟通、客观评价自己和他人。

很多同学画画是被逼无奈，因为文化课实在差，美术文化课要求低，把美术当捷径走走看，对美术专业谈不上兴趣，也没什么了解，报着试一试的心态来学，学习没有热情，这类同学起步慢，进步自然也慢了。有的学生学美术经过深思熟虑并和家长深入沟通，破釜沉舟决心美术一条道走到黑。对美术的情况有较多的了解，对自己的专业方向和学习计划都有清晰的规划。这类学生学习热情高，学习投入自觉，目标明确，起步快，进步快。

学美术，光说不练是假把式。画范画是直观的教学方法。按惯例，老师要和学生一起画写生，直接带着学生画，这样的教学效果最好。但在实际教学中由于各种原因，坚持和学生一起画的老师并不是很多，所以看老师画范画机会也不是太多，很多同学，看一会可以，看完全过程就没什么耐心了。每次坚持看完老师范画，并和老师有良性互动的同学，往往是最有收获的同学。

画室老师的专业水平对学生的影响是至关重要的，不少画室在招生宣传上吹嘘带领孩子“练大招”这些大招都是速成的绘画技巧，以应对美术联考，这些“大招式”都是零星、散装式的传授，大都来自老师以往带领孩子参加考试的点滴经验累积而成的。

不少画室的学习内容纯粹是各大美术学院、部分省市的统考要求，形成了一套自己的、固定模式的训练方法，他们信守“你考什么我就练什么”的教条，往往屡试不爽，如现在各地高校及省统考中流行色彩默写，因此高考色彩辅导采取避开写生，淡出训练临摹，直至考前强化默写的模式，这是一种“拔苗助长”行为，也违背了循序渐进的治学原则。

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