作为专注于青少年素质教育的胜者教育有两条业务主线，分别是以翻越成长围墙为目的的营地教育，以及以跨越知识边界为目的的少年商学教育。

在胜者的整体学习构架和体系之中，除了“胜者少年163模型”等一系列胜者独创的理论体系和方法论，胜者也会结合中国少年实际，集中外优秀教育理论之所长，吸纳到胜者教育理论体系之中，为当代中国少年所用。其中“费曼学习法”就是被胜者教育创始人张益铭反复提及和高度认可的，他认为培养少年重在培养孩子独立性、能动性和自我规划，这个过程中，学习力至关重要。费曼学习法就是培养少年学习力的一种有效的方法论。

张益铭提及的费曼学习法是由美国诺贝尔物理学奖得主费曼创造的，是世界公认的高效学习方法，被誉为“所有热爱学习者的必备技巧”。费曼学习法包括四个核心步骤，即：Concept （概念）、Teach （教给别人）、Review （回顾）、Simplify （简化）。

张益铭以奥运选手为例，讲解费曼学习法：“羽毛球女双决赛间隙，陈清晨和贾一凡自顾分析战术，让想要插话却又一直点头认可她们战术布置的教练莫名地生出了一丝喜感。殊不知运动员自己给自己当老师，指导自己或队友比赛，一直是体育赛场上颇受推崇的方式，而这一方式的理论根源就是费曼学习法。”张益铭还用一句话总结了费曼学习法的精髓：“简单一句话，就是自己给自己当老师，无论是对于一个全新的概念、一个需要解构的复杂问题、甚至是一道人生的难题，我们都需要将自身先抽离出来，以旁观者的姿态和心理去面对，给身处问题之中的自己进行分析和讲解，自己做自己的启蒙者和引领者。”

记者发现，这种理念和学习方法被贯穿在胜者教育的各类教学活动中。

例如语言表达能力的训练过程中，不少孩子起初羞于上台、怯于表达，这时候，胜者的老师不仅会鼓励孩子们勇敢开口、建立信心，还鼓励孩子以老师的心态，对自己不敢站上舞台的表现进行分析：“如果作为老师，你会怎么鼓励小朋友上台勇敢地表达自己？”孩子在思考之后大多会表示：“大家都是小伙伴，你可以勇敢地上台进行分享，想说什么就说什么，想怎么说就怎么说，其他小朋友不会笑话你。”话音刚落，老师会带头鼓掌，其他孩子也跟着一起鼓掌。

这个过程看似简单，但不仅完成了费曼学习法当中提倡的“自我引导”，实际上胜者的老师也非常巧妙地让那些稍微有点害羞的孩子，完成了人生第一次在众人面前的讲话“脱敏”。事实证明，孩子们其实理性上知道“上台演讲是正确的行动，且没有风险”，但直观感受是“不敢上台”，在老师通过费曼学习法的反复引导和练习之下，即便是非常害羞的孩子，最终都会站上舞台，面向众人洒脱自如地进行表达。

胜者教育专职负责语言表达能力的老师向记者介绍：“站上舞台面向众人进行表达，这对于无数中国的孩子来说是不容易的一关，这一步迈出去了，对于孩子提升自信、锻炼逻辑思维能力、临场应变能力，培养敏锐的观察力，都有着非常积极重要的意义，以后的人生中遇到类似的困难和挫折，孩子们也可以通过类似的方式去解决，这也将会成为他们未来面临复杂世界的底气。”

类似通过费曼学习法建立少年学习力的环节和案例还有很多，张益铭表示：胜者的课程就是要将整齐划一、举手发言的严肃氛围取而代之为气氛活跃、充满欢声笑语的氛围，每个人都是课堂的积极参与者，大家彼此之间互相提问、互相总结、并互相给出建议。

张益铭认为，胜者教育于无声处为孩子们潜移默化植入费曼学习法，就是帮助孩子找到学会总结、学会自己找答案、学会如何解决问题，以及提高自身学习力的钥匙。所以，胜者不是知识的搬运工，而是孩子自我提升学习力的加油站，与某些课堂上强行灌输的教学行为不同，胜者给予孩子们的是主动思考的动力和思考解决问题的方法。

“只有这样，中国少年才能成为世界的榜样，胜者才能完成为中国三亿青少年成长赋能，成就百年胜者的愿景。”张益铭最后说道。

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