3-6岁是孩子识字启蒙的关键阶段,然而这个年龄段的孩子往往会出现注意力不集中、对机械认识汉字的兴趣不大、今天认识明天就忘了等情况,这就导致孩子的识字效率低,阅读习惯养成困难,结果不如家长预期。很多家长都表示:在坚持教了孩子一两个月识字没有效果后,他们就选择了放弃,准备等孩子上小学后,再让老师来教。

不过,这些家长同时也担心,等一年级开学的时候,别的孩子都已经认识几百个汉字,自家孩子却只认识十几个,是不是落后于其他孩子,会不会跟不上学校的教学进度?要知道,识字和阅读能力可不仅仅关系到语文一门功课,毕竟,识字量和阅读理解能力是所有学科的基础呀!

其实,家长们的担心是非常有必要的,就北京一地而言,普通小学生入学的时候,老师建议的识字量是500字起,一年级第一学期的阅读量是1.5万字起。如果没有一定的识字量和阅读习惯,这个目标是很难达到的。

当然,幼儿初启蒙,认识汉字,难也是真的挺难的,幼儿汉字启蒙的难点主要在哪几个方面呢?我们总结如下:

一、难以机械化识字

汉字是象形文字,字和字之间的逻辑联系较弱,如果只有汉字、字音和字义,靠机械地重复性记忆,对于3-6岁的孩子是非常困难的。这个年龄段是孩子想象力充分的阶段,图像化比单纯去记忆汉字更有效,也更有趣。

在这点上,《四五悦读》做的稍有欠缺。许多家长都反馈《四五快读》中虽然每课中对汉字的讲解虽然很清晰,包括对字义、组词等都有很详细的解释,但是却不够具象化,对学龄前的孩子来说,这样高密集的知识量往往会让孩子觉得压力过大,反而会降低输入效率。第一本都很难学完,更别说全套的8册书了。

图1,《四五快读》内页

图2,《四五快读》内页

然而新晋的识字丛书《一点悦读》就不一样了,它在每册书安插了2页的字卡版块,专供孩子学习该册故事中出现的重点字,第一页是汉字和常用组词,让孩子明晰这个汉字的用法;

图3.《一点悦读》内页

第二页则是汉字的拼音和释义。这看起来和《四五快读》很像,但区别就在于这个【释义】,《一点悦读》的【释义】更像是结合汉字的“字图”。这些字图有些来自于甲骨文,有些来自于指事字,绘画生动形象,更方便孩子记忆和联想,比起机械化的识字方式,这样的设计更符合3-6岁孩子的认知方式。

图4.《一点悦读》内页

二、难以场景化运用

学龄前孩子识字最难的还是场景运用,任何一门语言的学习,都需要不断的积累和反复的使用,家长朋友们都知道【熟能生巧】这个词,只有重复的场景运用,才能让识字的效率更高,让孩子更理解字词的涵义,进而掌握并进行输出。

现在市面上很多识字丛书,包括《四五快读》,往往是利用【单独造句成段】的方式来加强孩子的识字效果。我们家长自己都是从小学、中学过来的,都了解很多时候造的句子是【完全虚构】的,【缺乏真情实感】的,这样的句子对于理解汉字能有有多少效果呢?更别说对于3-6岁需要识字启蒙的孩子,他们本就缺乏生活经验,对于各种场景的认识匮乏,这样【读】的识字效果,可想而知。

图5,《四五快读》内页

《一点悦读》的专家团队敏地锐认识到了这个问题,所以他们设计的【读】是通过有趣的故事来实现的。比如《一点悦读》的第一级有10册,每册只要求孩子记住6个重点字,长达16页的故事,只需要认识6个汉字,孩子识字的压力小了,对故事的专注度高了,生动故事+精美插画,沉浸式阅读体验,轻松激发孩子的阅读兴趣,自然识字的效率就上去了。

图6.《一点悦读》内页

图7.《一点悦读》内页

三、难以建构系统地知识体系

许多家长朋友都很少考虑一个问题:我家孩子学龄前认识这些字,有什么用呢?

的确,如果识字启蒙只是停留在一个【识字、组词、造句】的阶段,确实对未来的学习和生活没有太大的影响。学龄前识字,与上小学后识字,两者无非是早学和晚学一两年的区别。

这样是许多识字启蒙读物没有考虑的情况,机械地让孩子识字造句,甚至在学龄前就编写小作文,这对于孩子的帮助又有多大呢?

可能有人要问,像《一点悦读》这种单纯讲故事,我们看绘本就可以了,又能有什么不一样呢?

确实不一样。

《一点悦读》有着科学而清晰的学习计划,全套书分12级,每级10册,除了精心挑选的重点词,有趣的故事,生动的插图,几乎每册还有小白博士来教孩子知识。每级根据孩子的不同基础,侧重不同的知识领域,多维度扩展孩子的知识点,发掘孩子潜在的兴趣点,帮助孩子建构相对完整的知识体系。

图8.《一点悦读》分级特色

《一点悦读》的知识体系不光架构科学,还非常实用,比如第1到2级主要是关注动物百科、自然科普、安全教育、习惯养成、社会交往等领域的知识点扩展,这是是根据3-6岁的孩子的喜好特别设计的。有了这些知识,孩子在识字启蒙的同时,眼界也会更加广阔,有助于语言能力和思维能力共同进步,对未来的学习和成长帮助也会更大。

图9.《一点悦读》的知识百科举例

通过上述对比,我们可以明显感受到,新晋识字启蒙读物《一点悦读》突破了机械识字和弱场景运用的窠臼,通过生动有趣的故事阅读来来识字,通过扩展故事里的知识点来学以致用,更科学,更符合3-6岁孩子的认知特点。

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