长期以来，短期的功利性教育成为我国教育行业存留已久的弊病。课堂学习和学科教育在孩子全维度成长过程中成了桎梏，在应试教育思维的主导下，出现了片面追求升学率和灌输式学习等问题，而在这种模式下培养出来的孩子成为善于考试的“机器”，但在刻板化灌输式教育主导下，孩子习惯于按照被安排的方向前进，却忽视了自主创新、人生规划等其他更重要的能力。

大多数孩子从小就缺乏自己规划人生和未来职业的能力和机会，由此也出现了越来越多当不得不独立面对求职时无所适从的大学生。特别是在当下的社会中，很多家长让孩子专注分数提高，为孩子包办学习之外的一切事情，由此形成的一个尴尬现实是，无数经过题海战术打磨出来的孩子却难以与社会需求接轨。单纯的理论武装已经无法跟随社会进步的需求。事实上，在中国传统的教育方式中，很大程度上忽略了人才培养的终极目的是什么。优质的教育不仅能尊重个人的天赋和价值，而且培养出来的人才能够适应时代、社会发展的潮流。

因此，教育过程中，授人以鱼只是暂时机械性地把知识传递给孩子，但真正的教育应该做到授人以渔，根据孩子的兴趣所在和独特之处找到未来的发展方向，避免僵化的说教式灌输，实现多元化思维模式的启迪，只有让孩子具备不断开拓、自主创新的意识和精神，从小培养跨学科的多元视野，不断拓宽思维的深度和广度，为青少年的未来成长赋能。

商学就是将理论和实践结合起来的一门课程，学习商学需要具备管理学、经济学、心理学、数据运算及分析等多种学科素养，而且在具体实践中还需要强大的执行能力，在执行过程中又会考验个人的创新、组织、沟通、协作、领导力等多种能力。从小让孩子接触商学训练，不仅能让孩子在成长的黄金时段接受商业思维启蒙，而且更重要的是当孩子将来面对职业选择时，内心能够拥有独立规划和承担风险的勇气。

在胜者教育创始人张益铭看来，当下的教育参与者大多自诩为孩子前进路上的“引路人”，以自我认知为出发点，高高在上地安排孩子未来的发展道路，结果往往扼杀了孩子的天赋。“基因科学如此强大，但也没有办法测算出孩子的天赋所在，何况我们千篇一律的课堂教育？”

张益铭强调，“这样流水线培养出来的只能是普通劳动者，我们希望培养的‘胜者少年’，要成为翻越课堂教育和跨越知识边界的世界的榜样”。在他的培养理念中，每个孩子的培养都可以以“胜者少年163模型”为基础，关注孩子从思维到能力的全面发展，具体来说，即“1个独有的天赋+6大特质+3个思维模型”。“1”代表每个孩子独有的天赋；“6”是指必备的特质，即身体意志、学识与眼界、自我驱动力、解决问题的能力与智慧、感恩的心和社会责任感；“3”代表着3种思维模型，即艺术思维、建筑思维，辩证思维。他坚持在尊重孩子主动性和主体精神的基础上，挖掘孩子天赋，并且通过商学的训练来锻炼孩子敢于挑战、开拓创新、解决问题、承担责任的勇气和智慧。在商学课程中，鼓励孩子打破常规，自主规划一个项目的发展方向，通过团队协作解决面临的问题，整套课程体系通过实践完成思维的开发和启迪，在行动中促成孩子思维和能力的启迪。

张益铭认为，如果一个人不知道要到哪儿去，就一定是哪儿也去不了。因此，在创业课程的开端，张益铭会引导孩子们确立人生目标，建立人生规划，无论是创业还是人生，只有有方向，才能有接下来的指引和行动。在胜者教育的课程体系中，拥有多年创业指导经验的导师及其团队会为学员授课，从最初的项目创业立项到最后的项目路演，都会获得一对一指导和分析，而在导师的指导和团队协作中，往期的学员能够自主创立可调节温度的衣服、智能化妆机器人、行李箱式洗衣机、智能花盆、自动喷香水装置、可回收利用吸管、防狼手机壳等商业项目，在这个过程中，学员们通过商业知识学习、自主实践组队等环节收获到创新思维、批判性思维、沟通协调、团队合作、领导力、责任意识等一系列素养，为未来职场或创业过程提前蓄能。

在人生的黄金阶段，少年商学让孩子们走出理论，给予孩子们提前感知未来创业的眼界和机会，这颗启蒙的种子，会不断引导孩子自我驱动，勇敢挑战，助力孩子未来走得更稳更远。

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