常言道“三岁看大，七岁看老”，这句话非常真实。

生涯大师舒伯，有句总结得非常到位的话：“生涯是以人为中心的，只有在个人需要它的时候，它才存在。”可以说，生涯及生涯规划对于个人来说是非常重要的。

然而在现实生活中，生涯教育与人生规划的开展仍然存在许多问题。现在很多的学校从初中开始就开展生涯教育，这是一个非常好的趋势，它能够帮助我们更好地实现自我。但是在实际操作过程中，家长与孩子的接受度与认可度仍然是一个问题。

帮助孩子看见人生路的全貌，家长的引导必不可少。教育是父母不抱怨、不强制、不干扰、不停歇的引导行为，在孩子走错时父母可以提醒，在孩子迷路时父母可以指引，父母有责任让孩子看清人生旅程的全貌。

张益铭老师说：“因为孩子的人生可以在童年、幼年时期得到显示，同时这句话也代表父母需要在孩子幼年、童年时期进行全面了解。令人惋惜的是这种设计师思维在国内家庭教育中十分欠缺，这种思维空白也导致了当代教育现状的种种不足。”

在培养更多孩子成为中国优秀少年的过程中，全面了解孩子非常重要，只有充分的了解，才能够因地施策、因材施教，父母对孩子的教育如同设计师设计作品，而设计的开始就是了解和布局。

一、父母要做孩子看世界的肩膀——人生的思维导图

人生有很多种可能性，往往需要思考，再做沙盘预演。

人生的思维导图可以让父母和孩子对未来的道路一目了然，有利于父母对孩子进行引导，有利于孩子对未来进行规划。

胜者教育依据多年教育经验，总结出了一套设计人生的思维导图的方法：

（1）人生评估。人生评估分为两个重点。一是孩子的能量值，这需要专业设备专业方法测试，以此确定孩子可能达到的人生高度；二是天赋，父母从孩子特质、爱好、差异中进行定位，并加以强化。

（2）人生指南针。人生指南针分为人生目标与人生阶段目标。人生目标是指孩子最终想成为怎样的人，比如成为飞行员、胜者导师等；人生的阶段目标是指孩子首先要做到哪些事，比如考上剑桥大学、国王学院等。

（3）人生路径。人生路径分为该走的路与想走的路，父母需要让孩子明白，只有走完该走的路才能走想走的路。该走的路是指为达成人生目标必须完成的任务，想走的路是指孩子想主动尝试的人生挑战。

（4）目标原型。原型设计分为孩子眼中的自己与父母眼中的孩子，孩子可以自己设计未来的样子，父母也可以表达期望孩子成为的样子，但主导权一定在孩子，父母的建议仅供孩子参考。

（5）人生常见的可能。预演孩子的人生可以让孩子按照人生常见的发展可能进行后果的思考。人生常见的可能一般有三种。一是孩子有清晰的人生B点并完全按照规划生活；二是过程中有失误，走过弯路，但目标不曾偏移；三是生活迷惘，或长期活在自己的世界里，这种自以为是往往让自己脱离了现实，与他人格格不入。

通过这种方式，父母可以陪伴孩子进行人生的沙盘预演，孩子也可以对未来拥有更明确的印象。

二、洞开天赋的窗——登高望远才见云阔天辽

开展生涯规划教育，实质是面向未来的教育，避免了学习选择的盲目性，让孩子明确自己的优势是什么，明天能做什么，今天该做什么，进而树立自信心，追求个人的精彩人生，让每个孩子都能成长为更好的自己。

那么家长如何才能帮助孩子激发学习的潜力，帮助他们成才呢？

“适合的教育”给出了最好的注解。培育“美好生活的建设者”，这是生涯规划教育的目标。

做引导式父母，善用底线思维之外，为孩子的天赋打开大门，让孩子成就更好的未来。

那么如何成为引导式父母呢？

第一，重视孩子的兴趣。孩子成长过程中会对各种新鲜事物产生兴趣，引导式父母不会因孩子的冲动而忽视孩子的选择。反而会重视孩子的兴趣，因为兴趣是表现孩子天赋与特质的主要渠道，也是孩子进入快乐状态的主要方式。

第二，尊重孩子的选择。当孩子选择不能令父母满意时，很多父母会选择拒绝，且拒绝的理由过于主观、强硬。我一直强调，孩子的人生仅属于自己，父母可以引导，但不能主导。所以我更希望父母通过人生预演、底线思维等方式让孩子理性、正确认知自己的选择，而不是野蛮的拒绝。

第三，陪同孩子思考。孩子遇到困难时父母不要教导、指点，选择陪同思考往往可以获得更佳的效果。

结语：张益铭老师在《觉知的父母》中写道：“教育孩子如同帮助孩子导航，提醒孩子成长中哪一方向、哪一路段离目标更近，但方向盘一定要交到孩子手里。”做孩子看人生路的肩膀，让孩子做自己人生的主角。

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