党的十八大以来,用好红色资源,赓续红色血脉,发扬红色传统成为新时代坚定文化自信的重要内容。

湘鄂赣苏区是土地革命时期全国六大苏区之一,也是坚持斗争时间长、区域面积大、人口众多、影响极大,为革命付出重大牺牲、作出重要贡献的重要根据地之一。在腥风血雨的革命战争环境中,苏区创建的本身及其文化建设的开展,对于缺乏相关经验的早期中国共产党人来说,无疑是十分艰难的。然而中国共产党人团结工农群众高举旗帜奋勇前进,硬是在敌人频繁的“围剿”“清剿”和袭扰中创建起湘鄂赣苏区。尤其是在1930年的“三一八”“红五月”暴动后,湘鄂赣苏区的各级政权都普遍建立起来。在分田运动结束后,湘鄂赣苏区就把文化教育事业当作“主要的斗争任务之一”,并以这项工作的开展,极大地推动苏区的革命斗争走向高潮,在长达十年的革命斗争历程中,留存下极为丰厚的红色文化教育资源,积累下极为宝贵的历史经验,形成了极为珍贵的革命精神。

如1932年4月湘鄂赣省委省苏从修水迁至万载小源后,省苏先后颁发八道训令和通知。其中《湘鄂赣省苏维埃政府训令(文字第一号)——确定教育原则,为今后实施教育方针(1932年5月7日)》提出了“培养儿童有健康的体魄、科学的头脑、艺术的兴趣、集团的思想、劳动的身手、革命的热情”的观点,这是一个要求受教育者在德智体美劳、知情意行等各方面都得到发展的综合性目标,即便是以今天现代化的教育眼光看来,这一目标无疑也是具有超前的、革命性意义的。它们对我们深刻了解过去、全面把握现在、正确创造未来,对当前中国特色社会主义文化教育事业具有十分重要的借鉴意义。

健康的体魄。苏区列宁小学对体育课很重视,规定每周两节体育课。同时强调在体育课中融入基本的军事练习。如初小学生“用红棍代枪,于体育课操练。高小毕业生的军事课,要有能当红军的初步技能”。

科学的头脑。苏区设有自然、地理、常识等课程,教授儿童认识日常习见的自然现象,认识山地、田野、河流、沟渠、池塘的特点,说明特点的特殊作用及与生产生活的特殊关系。高一些年级的,则从本区乡的自然地理基础上,扩大到中国的物产、地势、气候等。政治地理教本国和世界地理的常识。还包括浅显地叙述理化及生物生理卫生的常识。

艺术的兴趣。主要进行音乐、美术及其他艺术作品的欣赏鉴别和基本技能的教育。学校还开展一定的文化娱乐活动,教唱革命歌曲、演文明戏,有的还自编校歌。

集团的思想。学校还通过组织共青团和少年先锋队、儿童团、学生公社等群众组织,培养学生自己管理自己的能力。学生公社“是管理学生共同生活的一切事务,参加与学生有关的学校行政,以及在学校行政机关(学校委员会)帮助下进行各种社会活动。他(它)的宗旨,是养成学生集团生活的事务之能力,养成公共的事,公共发表意见,公共决议、公共服从的习惯,培养其会议常识,造成苏维埃的掌握政权的公民。

劳动的身手。苏区十分重视学生的劳动教育。这一点在训令中有相关表述,即“教育与工业生活、农业生活结合,即劳动与教育相结合,劳心与劳力结合,理论与实际结合,达到消灭精神劳动与肉体劳动的对立”。主要是组织学生参加星期六义务劳动,帮助学校附近的军烈属做好事,参加拥军优属等社会活动。

革命的热情。苏区重视教育和政治的联系。积极养成儿童的共产主义的道德,如阶级友爱和互助精神。以及勇猛的克服困难的精神、坚实的意志,刻苦耐劳、勤快敏捷的品性,对于同阶级的劳动者和革命者,能够敬爱、体恤、服务,对于剥削者和压迫者,能够反抗斗争。

又如在教学方法上,强调采用启发式(会议式、讨论式)的方法,以诱导学生思考解答问题,反对注入式、机械的方法,以免阻碍儿童生理、心理的发展。要求讲课要由近及远,由浅入深,说话通俗化(新名词要解释),要明白,要有趣味,以姿势助说话;每堂课,先提问复习旧课,然后上新课;态度要和蔼,课余教师要和学生讲故事做游戏;禁止教师打骂学生及束缚学生自由的一切教育方式;运用革命竞赛各种娱乐工作,去提高儿童读书热情;等等。

这些红色资源是培育时代新人的“源头活水”。其重要意义,一是以史崇德,培养正确的历史观和国情观。中央文献研究室原副主任陈晋谈到,党史研究和教育属于历史和理论相结合的学科其中历史是主体,需要下沉到党史重要人物、党史重要会议、党史重要事件的具体研究;理论是灵魂,需要下沉到党的重要文献、党的重要精神、党的基本理论的具体研究。他进一步指出,党史研究“是一门需要把政治性和学术性很好结合起来的基础性学科”。要培养正确的党史观,了解党和国家事业的来龙去脉,进而培养正确的历史观和国情观。湘鄂赣苏区的红色资源是历史的亲历和见证,加强对湘鄂赣苏区红色资源的挖掘和研究,有助于青年一代对这段历史的了解,并从中汲取精神力量、思想动力。

二是以史力行,推动原湘鄂赣苏区振兴发展。2010年9月在江西修水举办的首届“湘鄂赣苏区论坛”上,中央党史研究室原副主任、毛泽东思想邓小平理论研究会会长石仲泉指出,湘鄂赣苏区的历史研究落后于其他苏区,其导致的直接后果就是无法对湘鄂赣苏区历史地位和作用作出全面客观评价。加强对湘鄂赣红色资源的挖掘和研究,有助于深化新时代文化建设的历史性、规律性、经验性思考,推动湘鄂赣边区市县红色旅游产业的发展,推动边境市县围绕红色旅游与乡村旅游融合开展经验交流、建设好红色名村,以文化力量助推原湘鄂赣苏区的振兴发展,反过来又为当前思政教育工作创造良好的外在环境。

三是铸魂育人,利用本土红色文化教育资源搞好思政教育。笔者所在的宜春学院虽是一所普通本科院校,但十分重视地方红色文化教育资源的挖掘与研究。2016年宜春学院成立校级科研平台湘鄂赣苏区发展研究中心。2022年11月,湘鄂赣苏区发展研究中心成功获批江西省哲学社会科学重点研究基地。中心以湘鄂赣苏区革命史为重点和主体,编辑出版了《湘鄂赣苏区红色故事选编》《湘鄂赣苏区红色歌谣选》《宜春红色档案》等一批较高质量的研究成果。探索出了一条以“红色传人、红色平台、红色编创、红色著述、红色研学”为主要内容的“五红五优”大思政育人新路。学校将“湘鄂赣苏区”这段历史“搬进”校园,打造了马克思主义学院红色教育教学基地,每年新生入学教育、思政课实践课程等都会通过红色教育教育基地开展理想信念教育,取得了良好的教育成效。

湘鄂赣苏区时期的红色资源,不仅生动反映了党领导下湘鄂赣苏区的政治、经济、军事、社会、党的建设的特点和人民群众崭新的精神面貌,而且在承继五四运动革命传统的基础上,开辟了文化教育发展的正确方向和道路,成为罗霄山脉北段丰厚的“文化植被”,其存在和发展曾对苏区革命起到至关重要的作用,也必将成为培育一代又一代“时代新人”的源头活水。

(作者:李霞、范嘉琪,系宜春学院马克思主义学院教师)

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