2024年3月8日，中国新闻报“两会”期间专题报道，以《课后服务如何高质量赋能校内“主阵地”？》为题，深度报道课后服务发展现状。“双减”实施以来，课后服务在“全覆盖、广参与”基本实现的基础上，开启“强保障、上水平”进程。开展好课后服务，不能仅靠学校，也少不了社会力量的广泛参与。。

作为专业的课后服务运营商，好多素教提供课后服务一站式解决方案，截至2023年秋季学期，其服务覆盖26个省份，300多个区县，服务学校6000多所，学生数量600多万，储备师资超过16万。

以下为媒体报道全文：

对于教育领域而言，“双减”无疑是近年来热度最高的话题之一。

2021年下半年，教育部把“双减”列为“一号工程”，集中出台多项文件，以前所未有的改革力度推进“双减”实施，让中国的教育生态产生了明显的变化。

学生减负不是目的，最终是为了让大家获得更好的全面发展。

如今，学生们在学校有了午休空闲时光；“动手”“动口”的作业取代不少“动笔”作业……值得一提的是，课后服务的出现，不仅让许多家长摆脱了“3点半接送的烦恼”，丰富多彩的形式也受到孩子的欢迎。然而，“课后服务如何赋能？”“制约课后服务的难点是什么？”“课后服务如何提质增效？”也成为家长和社会普遍关心的问题。

“双减”3年 课后服务如何赋能？

“没想到电脑真能看懂我的指令”“教师你看，这是我生成的海洋图片”……在AIGC浪潮下，浙江杭州、宁波、温州等地都开设了由课后服务运营商好多素教推出的《AI大模型应用》课程，受到学生热捧。

走进杭州市保俶塔申花实验学校，在其《AI大模型应用》课堂上，教师带领学生以生成式AI技术，创作图文相结合的作品，反复培养孩子“会提问-会迭代-会辨析”的思维模式，循环往复，最终实现运用AI工具的思维能力。

《AI大模型应用》课堂

学校开展课后服务，是满足学生学习和成长多样化需求的重要途径，也是落实学校教育主阵地关键之举。

从弹性放学到按需延长课后服务时间，从提供看管的基本服务到开设多样兴趣活动，“双减”实施以来，课后服务工作取得积极进展。课后服务在“全覆盖、广参与”基本实现的基础上，开启“强保障、上水平”进程。

以浙江为例，2021年9月，浙江全省义务教育阶段学校课后服务覆盖率已达100%，实现课后服务学校全覆盖，工作重点转向提升课后服务品质。

《陶艺》课堂

当下，浙江部分学校的课后服务升级到了“一班一特色”“一生一方案”的“2.0”版本，除了各类特色课程满足学生们的兴趣爱好外，还利用课后服务对学有余力的学生进行拓展提升，体现出教育的温情、惠民的温度。

制约课后服务的难点如何解决？

学校拥有管理、师资、场地等资源优势，但在素质类课程资源建设、配套师资、信息平台等方面尚存在不足。其中，师资不足是限制课后服务多样发展的核心难点。

调查显示，一所1200名学生的学校，要实现课后服务“全覆盖”，会开出50个左右课后服务班课，除在校内教师资源之外，至少需要20名以上校外课后服务教师的支持，1000所学校则需要2万名以上教师。同时，校外教师进校是典型的“碎片化服务场景”，涉及课程安排、课前培训、排班排课等环节，复杂程度不言而喻。

《小小书法家》课堂

教育作为一个系统工程，开展好课后服务，不能仅靠学校，也少不了社会力量的广泛参与。

“随着课后服务从‘常态化’走向‘高质量’，学校对课后服务‘外援’的需求不断增长。为此，‘利用好校外优质资源’显得尤为重要。”好多素教创始人兼CEO赵剑锋介绍，其在“规模化”师资运营上建立了差异化竞争力，率先实现跨区域规模化“全方位线下派师”，以数字化管控和标准化流程体系，筛选、培训、管理百万教师，实现百万教师在“一张网”上与校连接。

好多素教智能化派师平台

以好多素教“智能化派师平台”为例，当学校发起派师需求时，该平台会基于需求标签，筛选多位匹配教师，供学校选择，最终确定课程服务教师。

“我们在派师全过程中，可通过平台设置派师服务全流程管控，围绕‘课前、课中、课后’三大场景，实现服务质量即时精准管理。同时，实时同步当日教师服务区域、服务学校、服务内容及服务时间，出现异常现象将及时预警。”赵剑锋说，这便于第一时间解决问题。

截至2023年秋季学期，好多素教服务覆盖26个省份，300多个区县，服务学校6000多所，学生数量600多万，储备师资超过16万。

“新规”之下 课后服务如何提质增效？

虽然课后服务在中小学已经“百花齐放”，但是要行稳致远，不偏离初衷，必须要有政策进行约束与引导。

近日，教育部办公厅等四部门日前联合印发《关于进一步规范义务教育课后服务有关工作的通知》。通知要求，严禁随意扩大范围，严禁强制学生参加，严禁增加学生课业负担，严禁以课后服务名义乱收费，严禁不符合条件的机构和人员进校提供课后服务。新规将于2024年春季学期起正式实施。

新学期伊始，随着课后服务新规发布，一些地区开始部署落实，如何进一步提升课后服务的质量？

在全国人大代表、浙江省宁波市镇海中学党委书记张咏梅看来，提升课后服务质量的前提是提升课内质量，强化校内“主阵地”，保证学生在校内能够学好的基础上，让高质量的课后服务成为有益补充。

《动力机器人》课堂

“提升课后服务质量的关键在于适时、分层、资源以及激励。” 张咏梅解释，课后服务的时间要在学生和教师都可以接受的范围之内，根据不同学生的个性特长以及兴趣爱好进行设置，其中可以充分挖掘资源，以校内教师或引进校外的专家、团队等多种形式，有效激活社会资源。此外，还建议通过激励机制，综合施策、形成合力，让课后服务更加有序，进一步增强教育服务能力，让教师有更多成就感，让学生和家长有更多获得感。

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