“要树立正确人才观”“营造人人皆可成才、人人尽展其才的良好环境”“努力让每个人都有人生出彩的机会”。拔尖创新人才是促进和提升国家核心竞争力最重要的战略资源，培养拔尖创新人才是实现高水平科技自立自强的重要支撑。面对日益激烈的综合国力竞争和科技竞争，自主培养拔尖创新人才，是新征程上教育必须要担负起的职责和使命。

拔尖创新人才要注重早期培养。高质量完成这一使命任务，需要转换思路，把“服务少数”的培养模式转变为“面向全体”即“面向人人”的育人方式。

拔尖创新人才早期培养需要立德为先。思想政治素质是拔尖创新人才的核心素质，在拔尖创新人才综合素质中居于核心位置，对拔尖创新人才的成长发展起着统领性、决定性作用。回望历史，中华民族自古以来对国之栋梁有着极高的思想政治素质要求。放眼世界，每个国家都是按照自己的政治要求来培养人的。拔尖创新人才也都是在服务自己国家发展中成长起来的。站在新的历史起点，要引导拔尖创新人才筑牢理想信念根基、厚植家国情怀、增强使命意识、强化战略思维。

拔尖创新人才早期培养需要尊重个人的潜质。拔尖创新人才实际上就是一颗颗种子，每颗种子要能够健康成长为参天大树，就需要有土壤。学校教育就是肥沃土壤，这个土壤首先是“培养人”，然后才是“培养人才”，“人”在先“才”在后，先“成人”后“成人才”。真正的拔尖创新人才是要在经历无数的尝试、困难、挫折和失败后才能“炼成”的。拔尖创新人才的成长，很少有完全靠天赋涌现出来的，往往是谁最能吃苦、谁最能坐得住“冷板凳”、谁最能冒险、谁最能坚持，才能够最后脱颖而出。

一个人能否成为社会中的优秀人才、杰出人才乃至拔尖人才，他所处的时代环境和个人际遇，以及人生理想和价值追求等其他因素，都对成长成才有着重要作用。同时，还应该遵循教育的规律和人才成长的规律，不能揠苗助长、急于求成，要让人才自己“冒尖儿”。“拔尖”不是“拔苗”，营造“不打扰”的良好环境很重要，不要去干扰和扼杀人才。

拔尖创新人才早期培养需要有科学的育人方案为支撑。有什么样的育人方案，就会有什么样的育人方式，最终影响甚至决定培养什么样的人。对于拔尖创新人才早期的培养，育人方案从两个维度上实现有效贯通。一是从宽广到纵深。拔尖创新人才成长一定要有多元化的方案供给。因为只有这样，才可能从众多宽广的方案中选出自己感兴趣的领域，并且在后续的学习与研究中不断走向纵深，从而成为这个领域的拔尖创新人才。二是从国家课程到校本课程。拔尖创新人才的成长需要国家课程校本化的创新实施。只有这样才能针对不同的群体，提供更大限度的帮助，满足不同群体的成长需求。

放眼国际，我国有关拔尖创新人才培养的实践范式正处于转型的关键节点，就是要坚持创新“面向人人”的基本理念，不应只关注“少数”，要致力于挖掘每个人的发展潜质，尊重每个人的创新潜能发展，助力每个人的人生出彩，这也是新时代教育更加公平和更有质量的体现。(文 / 胡海先 / 中国教育科学研究院丰台实验学校)

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