导语：在杭州铭师堂举办的全国名校长论坛中，“常德县中现象”“襄派教育”“衡中精神立校”等诸多主题板块先后亮相。参会嘉宾从不同地域特色与教育理念出发，深度探讨各地教育模式在新时代背景下的发展路径、创新举措以及面临的挑战与机遇。

与会嘉宾围绕主题展开激烈的思想碰撞与经验交流，或分享成功的办学实践，或剖析教育改革中的难点痛点，或展望未来教育的发展趋势，为推动教育事业的全面进步提供了丰富的思路与宝贵的借鉴。

在教育界，南通的高中教育呈现出独特的“群峰现象”，众多高中学校在教育质量、高考成绩等方面齐头并进，表现卓越。在2024年12月举办的全国名校长论坛中，邀请了南通市教育局原副局长金海清和江苏省白蒲高级中学（以下简称白蒲中学）党委书记、校长柳永红为与会嘉宾共同剖析了南通地区普通高中在优质均衡发展方面的智慧密码。特此，本文结合两位专家的报告内容，以白蒲中学为例，从白蒲中学的发展历程与教育实践中，共同探讨南通高中“群峰现象”背后的成因与特质。

一、白蒲中学的发展成就：“群峰”中的闪耀个体

白蒲中学始建于1950年，办学规模为48个教学班，约2300多名学生。在发展初期，白蒲中学在如皋市的排名并不靠前，但通过全体师生的不懈努力，逐步崭露头角。其发展可大致分为几个关键阶段：从最初在如皋市排名第六，到后来上升至第二名，进而在南通地区进入前列。特别是在高考成绩方面，学校取得了令人瞩目的进步。

二、南通高中“群峰现象”的成因探究

（一）优质师资队伍建设

南通高中教育注重师资队伍建设，白蒲中学便是一个缩影。白蒲中学的教师队伍建设涵盖多个层面，其中骨干教师培养尤为关键。学校利用假期，集中备课组长、教研组长和行政人员，开展为期一周到十天的研修活动。在活动中，教师们进行资料传承，这一过程分为四步：备课组长需提前准备好计划、讲义和经验教训；三个备课组长面对面进行资料传承，老高三备课组长讲解，新高三备课组长提问，新高一备课组长倾听，年轻人协助并学习；新备课组长向学校汇报传承情况，校长室成员进行抽查；老高三备课组长将资料拷给分管校长，再由分管校长转交给新备课组长。

通过这一严谨的传承机制，实现了教学资料的迭代升级。同时，教师们还开展新高考研究，不同年级备课组长分工明确，分别研究江苏新高考一卷、全国其他省份试卷以及收集相关高考资料，形成针对学校实际的高考研究成果。此外，备课组长活动提升了备课组长的团队管理和数据分析等技能，团队共建活动则消除了教师间的误解和矛盾，增强了团队凝聚力。

除骨干教师培养外，白蒲中学还通过“三课”教研活动提升全体教师素质。针对校内调研课中老教师不愿上的问题，学校将教师分为资深教师和行政干部上示范课、年轻教师上课由老教师评增长点、骨干教师既评优点也评缺点三个批次，解决了教师参与度不高的问题。对于校内评比中教师积极性不高的情况，学校通过发放奖金的方式激励教师参与。对外公开展示课则与南通市教科院合办，为教师争取具有吸引力的证书。这些教研活动不仅为教师提供了锻炼和成长的平台，也成为推进学校课改的重要抓手。

（二）高效教学管理模式

在教学管理方面，白蒲中学的核心集体备课模式发挥了重要作用。集体备课强调备课组长的分工、品控和文化建设职能。在分工上，以高三一轮数学备课为例，将12位数学老师分成4组，每组3人，按照知识板块进行分工，确保考试责任可回溯。如函数与导数板块由特定小组负责出专题、供题等，若该板块在考试中表现不佳，可明确责任归属，促使相关小组在后续教学中改进。

在保障集体备课有效开展方面，学校注重选好备课组长，要求备课组长不仅要有业务能力，更要有奉献精神。同时，蹲点行政全程参与集体备课，保障活动顺利进行。此外，学校坚持备课组整体考核，避免奖优罚差带来的负面影响。例如，若备课组平均分超过如皋中学，全组教师都可获得奖励，通过这种捆绑式考核，增强了备课组的团队合作意识，提高了集体备课的质量和效果。

（三）区域教育生态助力

南通的教育生态为高中“群峰现象”提供了良好的外部环境。一方面，南通素有“教育之乡”的美誉，有着深厚的教育文化底蕴。这种文化氛围使得教育在当地备受重视，从政府到社会各界，都积极支持教育事业的发展。白蒲中学便得到了如皋市委、市政府的大力支持，市委书记和市长多次看望学校师生，这体现了政府对学校教育工作的认可和鼓励，为学校发展注入了动力。

另一方面，南通教育在长期发展中形成了良性的竞争与合作机制。虽然各高中学校在生源、教学成果等方面存在竞争，但同时也相互学习、共同进步。白蒲中学作为二类生源学校，在与其他学校的竞争中不断提升自身实力，同时也借鉴其他学校的优秀经验，推动自身教育教学改革。这种区域内的教育生态，促使各高中学校不断发展，共同铸就了南通高中教育的“群峰现象”。

三、白蒲中学经验对高中教育发展的启示

白蒲中学在师资队伍建设、教学管理和区域教育生态利用等方面的成功经验，具有宝贵的借鉴。在师资培养上，白蒲中学系统的骨干教师培养模式和丰富多样的教研活动形式，提升教师专业素养和教学能力。在教学管理方面，白蒲中学的核心集体备课模式，特别是其分工明确、责任可回溯以及注重团队整体考核的做法，以提高教学质量和团队协作效率为最终目标。

从区域教育发展角度看，白蒲中学的成功案例进一步证明了良好教育生态的重要性。使得南通区域内学校间的竞争与合作机制更加完备，促进教育资源的共享与优化配置，进一步巩固和发展了南通的“群峰现象”，持续提升整体教育水平，为培养更多优秀人才奠定坚实基础。

两位南通教育代表的精彩报告，引发了在场的校长们的深深共鸣。一位参会校长表示：一位参会校长评价道：“非常有幸能来参加杭州铭师堂举办的这次名校长论坛，本次论坛的专家报告非常精彩！金局长对南通教育成功因素的剖析，像教师队伍建设、教学管理策略等内容，给我们提供了实实在在的行动指南。刘校长分享的白蒲中学的发展历程与实践经验更是让我深受启发，一所镇级中学能在生源不占优势的情况下创造如此辉煌的成绩，背后的师资培养、集体备课等方法值得我们深入学习与借鉴。”