导语:

“我还以为这次活动就是一些简单海报展示,没想到孩子们做出来这么震撼的大场面的项目!太不可思议了!”

—— 来自家长

随着家长的赞不绝口,让我们走近朝阳凯文“遇见中轴”大型学术探究活动,这是由朝阳凯文学校小学学部语文组精心主导策划,经过一个学期深入探究的一场学前班至五年级全员参与跨学科深度探究的学术盛宴,更是一场融汇家国情怀与创新精神的成长实践。它依托学校“Thinking School 尚思学园”的理念,以培养学生的探究思维、深度学习能力为核心,将学校使命——“培养具有家国情怀和国际竞争力的未来创新型人才”落到实处。

在这次学科交融的探究之旅中,小学学部的学生们从身边的世界文化遗产——中轴线出发,通过语文、艺术、信息技术等多学科的整合学习,在阅读中思考,在思考中设计,在设计中创新,在创新中展示。

孩子们在历史与文化的脉络中找寻智慧,

在团队协作中激发创造力,

在合作探究中培养家国情怀,

在科技赋能下拓展全球视野。

这不仅是一场知识的探究,更是一次精神的锤炼,是一次学生、教师、社区共同参与的文化盛宴。心灵与智慧的碰撞,让学生在探索中认识自我,在实践中拓宽格局,在创新中感知世界,让每一个参与其中的孩子都成为承载文化、勇于创新、面向未来的新时代少年。

北京中轴线纵贯南北,始建于13世纪,成型于16世纪,历经7个世纪的历史变迁,如今已成为北京的第8项世界文化遗产。它不仅是这座城市的脊梁,更是中国传统文化的瑰宝。在上学期期末,朝阳凯文小学部的同学们围绕北京中轴线上的不同遗产要素,开始了一场穿越时空,与古今对话,与中国传统文化对话的奇妙旅程。

和一般的世界文化遗产不同,北京中轴线,作为一条线,为什么如此重要?它和生活有怎样的关联?它的背后到底有哪些熠熠闪光的宝贝等待着被看见?同学们在语文老师的带领下,以“遇见中轴”为主题,开展了探究学习。

由学生们亲手绘制的中轴线主题画作被制作成了巨幅海报,这四幅只是冰山一角,它们被悬挂在体育馆空中,瞬间将整个场馆渲染成历史与现代交融的时空。

出发 / 在行走中阅读,在阅读中行走

在快节奏的现代生活中,同学们往往通过屏幕了解世界,而此次策划的“遇见中轴”探究活动,则旨在引领孩子们走出课堂,走进历史,通过实地探访与深度阅读相结合的方式,看见附近,让学习变得生动而有趣。

“遇见中轴”活动以班级为单位展开,每个班级结合中轴线上的不同建筑景观,如永定门、天坛、故宫、社稷坛、万宁桥、钟鼓楼等,确定各自的探究主题。

同学们在老师的带领下,通过观看纪录片、阅读书籍等方式,了解探究主题。在有了一定的知识储备后,同学们在家长的陪伴下,实地行走,亲身感受古老建筑的巍峨与庄重。

影像与文字,化为就在眼前的形状与色彩,空间与建筑……同学们的好奇心和求知欲也随之被激发,从已经知道的,到想知道的,同学们跟随探究任务单,从不同的角度,提出自己感兴趣的问题:故宫为什么叫紫禁城?天坛的回音壁背后藏着怎样的声学原理?“一亩三分地”是什么意思……一个个问题,将阅读与行走中的思考,沉淀为下一步学习的起点。

探究 / 从问题到答案,从知识到智慧

发现问题是起点,真正的探究在于寻找答案的过程。同学们在老师的指导下,利用图书馆、网络等多种途径查找资料,深入探究自己提出的问题。

有的同学对故宫里的动物叫什么,有什么特点感兴趣。在查找资料的过程中,他发现网络上查找的信息和书中的呈现内容有的不一致,意识到其实信息需要多方面比较、筛选,要关注信息的来源,图书、官网的信息往往更严谨,有较高的参考价值。在筹备舞台剧《正阳门的历史演变》时,同学们主动承担起编写剧本的重任,通过查阅大量资料,深入探寻正阳门的历史脉络,并将这些知识生动地呈现在舞台上。阅读,在探究的过程自然地发生,同学们发现,读得越多,对问题的理解会越丰富、越深入,而阅读的过程,也要带着自己的思考与判断。

孩子们小脑袋瓜里那些千奇百怪的问题,都在一幅幅展板的制作过程中得到了解答……

探究的过程不仅锻炼了同学们的信息检索与整合能力,而且激发了同学们对知识的渴望和对文化的尊重。通过这一过程,同学们不仅获得了知识,更重要的是学会了如何学习,如何在浩瀚的信息海洋中筛选、分析、提炼,最终形成自己的见解。

呈现 / 表达上的设计与创意

如何将探究成果呈现出来?同学们将自己的探究所得,用自己的文字、自己的插图、自己的创意,精心设计成一张张色彩斑斓、内容丰富、创意十足的知识小报。

“老师,你看!这个口袋可以打开,里面的小书好精致!”翻翻书、知识口袋、骰子问题卡、排序小游戏……同学们的知识小报不仅有自己精心准备的文字内容,同时呈现着富有美感与创意的设计。从色彩的选择,布局的安排,到立体的呈现,每一张手抄报,不仅是对探究成果的总结,更是同学们个性与才华的展现。每一个作品都是一个故事,一段旅程,一份对文化的热爱与传承。

展示 / 中轴线上的“讲解员”与“倾听者”

活动的高潮部分,是在体育馆内举办的“遇见中轴:小学语文探究学习成果展”。这一天,同学们身着中国传统服饰,手持精心设计的班牌,在主持人宣读的班级入场词中自信地步入会场。

会场悬挂的图画,是同学们的作品;展板的内容,是同学们的作品;各种模型、手工,是同学们的作品;排演的小话剧,是同学们的作品……这里,是同学们用自己的探究成果创设的中轴线博物馆,这里,每个孩子都是主角。

同学们化身“讲解员”,站在自己精心设计的展板前,用稚嫩而坚定的声音,向来访的家长、老师、同学讲述着自己探究的故事。在讲解的同时,同学们还设计了问题和互动游戏,让参观者参与其中,共同体验探究的乐趣。在这里,同学们不仅是知识的传播者,更是文化的传承者。讲解的过程,不仅锻炼了同学们的口语表达能力和社交能力,更让他们体会到了作为文化传播者的责任感和自豪感。

同学们还是认真的“倾听者”,他们在不同班级的展区里流连,倾听其他同学的讲解,参与互动与体验,了解中轴线不同景观背后的故事。五年级的同学兴奋地说着他从学前班的展板上了解到雨燕的特点,一年级的同学讲起自己在四年级同学那里听到的故宫故事。年龄的界限,并不是知识的界限,作为“讲解员”和“倾听者”,同学们在分享和学习中共同成长。

回顾 / 遇见中轴,遇见自己

活动结束后,同学们在回顾和反思环节中,纷纷分享了自己的收获与成长。

成长,

就这样自然地发生着。

遇见中轴,

不仅让孩子们“看见”身边的宝藏,

更是在探究中遇见成长中的,

闪闪发光的自己。

学前班的小朋友们为所有在场的嘉宾们演唱了歌曲,可爱至极!

今天我感到非常惊讶,也特别开心。我们把孩子从远在美国的地方带回来,主要是希望能培养他成为一个有家国情怀的世界公民。今天看到中轴线的活动,我特别喜欢,也很欣慰,觉得这为孩子种下了一个真正的关于中国文化的国学种子。

—— 来自家长

作为老师,我被孩子们的创造力和想象力折服,也为他们在活动中表现出的耐心、勇气和担当感到自豪。

活动过程中,孩子们的成长蜕变令人欣喜。起初略显胆怯,不敢主动上前,只能对着海报进行简单阅读。但随着活动的推进,他们逐渐克服内心的羞涩,变得自信,不仅为参观者讲解,还能积极地展开互动。

他们努力适应角色的转变,这种精神深深打动了在场的每一个人。事实证明,孩子们远比我们想象的更加优秀和强大。

—— 来自老师

北京中轴线,作为这座古老城市的脊梁,以它独特的韵律,让同学们在阅读与行走中,思考与表达中,感受建筑的乐章,文化的交响,并创造了属于自己的“遇见中轴”的故事。这样的遇见,还在继续!

“老师,我已经跟妈妈说好了,我们在春天里要完整地走一遍北京的中轴线!”

在这次学生们合作创新、大胆探究的精神成长之路过程中,老师们的专业能力得以充分彰显,他们精心设计教学环节,巧妙引导学生的学习方向,激发学生的创新思维;而创新能力也在与学生们的互动中得到进一步锤炼,共同探索出新颖的教学方法和活动形式。

从九月确定活动主题,到一月活动布展,每一个环节都倾注了朝阳凯文师生们的心血与热情。全体小学生携手合作,共同完成了这一大型学科探究项目,不仅收获了知识与技能,更在心中种下了家国情怀的种子,为他们成为具有国际竞争力的未来创新型人才奠定了坚实的基础。这次活动,无疑是朝阳凯文学校教育理念的一次生动实践,是培养全面发展人才的有力见证,它将在教育的长河中留下浓墨重彩的一笔。

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责任编辑：kj005