近年来，随着数字化、信息化的发展，虚拟教研室应运而生。作为数字化时代新型教研组织，在人才培养和专业建设方面发挥着关键作用。2022年，德州学院数学与大数据学院联合企事业单位、兄弟院校，汇聚校内数学及其相关领域骨干教师组建了数学专业虚拟教研室。虚拟教研室建设围绕“课程→课程群→专业建设”展开，通过资源整合、模式创新、协同发展，助推数学人才培养。

创新人才培养模式，打造专业发展共同体。依托虚拟教研室，与兄弟院校、行业企业开展合作交流，多模式协作开发课程资源，开拓学业职业互融渠道，协同开展人才培养方案论证，探讨产学研深度融合。暑假期间，借助虚拟教研室，数学院举办了“3+2”专本贯通人才培养方案论证会，参会人员对课程体系、教学设置、人才培养保障等方面进行了详细研讨，完成专本贯通人才培养方案的制定。此次论证会彰显了虚拟教研室在人才培养中的作用及优势，虚拟教研室为协同育人提供了新途径。

深化课程建设，优化课程体系。虚拟教研室在课程建设方面发挥着独特的优势。8月21日，教育部公示了第三批国家级一流本科课程认定结果，学院申报的《数学分析1》被认定为国家一流本科课程，取得了历史性的突破。

目前，数学与大数据学院还建有山东省一流课程3门，山东省课程思政示范课程1门，山东省继续教育数字化共享优质课程1门。除此之外，数学院联合企业共同开发融合前沿知识与实际应用的课程，共建共享教学资源。 将大数据分析、人工智能等领域的数学应用案例融入专业课程，例如在《数学分析》中，融入大数据分析中的数学算法实例，使课程内容更具实用性和趣味性，也加深了对理论知识的理解与应用。

数学院整合虚拟教研室教学资源，构建以学科、专业最基本的知识架构为基础，以思维训练和创新精神培育为核心的“平台+模块”式课程体系。平台包括公共基础、学科基础、专业基础、专业特色四大平台；模块包括基础核心模块、专业拓展选修模块和创新学分模块。将课程体系中联系密切、互动有序、功能相关的课程进行重组优化，构建了专业核心课程群、实践创新课程群、综合应用课程群，借助虚拟教研室对课程进行了优化升级。

构建虚实互促交流平台，促进学科交叉及产教融合。德州学院数学与大数据学院多次修订人才培养，增设多门涵盖机器学习、深度学习等前沿技术的课程，加强跨学科融合。借助虚拟教研室与企业共建实验室，为学生提供真实项目场景与实践机会，指导学生运用所学知识解决实际问题，强化能力培养，实现产教深度融合。依托虚拟教研组织形式，探讨新兴学科的教研新需求，探索学科交叉课程建设。虚拟教研室强化校企联合、多学科融合和产学研融合的多维度创新人才培养，为学科交叉及产教融提供新思路和支撑。

创新教研模式，提升教育教学水平。通过虚拟教研室，借助信息技术手段形成了线上线下结合、虚拟现实结合、共建共享动态协同的教研模式。基于线上平台，创新教师培养方式，构建“纵向贯通、横向链接、点线面结合”的教研网络，建立互通互联教学学术共同体，以教学名师、一流专业、一流课程为引领，打造优秀团队。组织开展常态化教师研修，“线上+线下”定期开展教研活动，充分发挥虚拟教研室的引领示范作用，培育教学名师与教学骨干，打造“双师型”教师队伍，构建师生学习共同体，共建共享优质资源，实现多元协同合作，教学研究实现纵向延展，教学水平实质提升。

虚拟教研室的出现推动了教学模式的创新，加强了产学研之间的融合，为创新应用型人才培养提供了动力支持。数学院将继续发挥虚拟教研室优势，打造专业教师发展共同体，推动专业建设再上新台阶。

作者：赵琳琳 张亚群

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