当下不少家庭都在同一条“学习内卷”赛道上：题越刷越多，分数却时高时低；家长的焦虑一层层叠加，孩子的兴趣却一层层削减。很多父母无奈地说：“他不是不知道学习重要，就是提不起劲。”表面上看，是孩子“自律不够、太贪玩”；深层原因往往是——在现有的学习模式里，孩子既看不到“学”的意义，也感受不到学习本身的快感。

我们给孩子设计的，通常是一条高度标准化的路径：课堂被动听讲，下课大量练习，考试用分数来定成败。目标单一：考高分、进好班、上好学校；过程被动：老师讲什么就学什么，题目怎么出就怎么做；反馈单薄：只有“对/错”“几分”“第几名”。在这样的系统中，孩子的学习动机大多停留在最浅的两层：第一，怕被批评、怕落后（惩罚驱动）；第二，为了分数、排名和未来的功利收益（功利驱动）。这两种动机短期有效，可以把孩子按在书桌前多做几张卷子，却很难支撑长期、深入的学习，更难让孩子真正形成自驱力。

高木科技创始人刘瞻提出的“创造式学习”，正是从根子上改变这一点。很多人一听“创造”，容易联想到写小说、做科研、发明创造，觉得离日常作业和考试很远。但在刘瞻的定义中，“创造式学习”非常具体：它不是“学完再创造”的附加环节，而是让孩子在“用”和“做”的过程中学，以“做出自己的东西”作为学习的起点。

在创造式学习中，“创造”可以非常小：

用刚学到的词汇，改写一段课文对话；

给某个数学概念设计几道“自己出的题”，再出给家长或同学做；

用一节课的知识，录一段讲给同学听的讲题小视频；

利用AI，把新学的词句编进一个有情节的小故事里，再自己读出来。

关键不在于作品“有多高级”，而在于：孩子必须为了“做出那个东西”，主动调动大脑，把理解、联想、表达、反思一起用起来。高木科技在产品设计里，刻意减少单纯的“刷题”，增加“自己讲题、自己出题、自己改写”的任务，就是希望让孩子在“造东西”的过程中反向巩固知识，而不是把知识堆在脑子里等着被考。

为什么“创造”能够改变学习动机？

刘瞻喜欢从“动机的五层”来解释这一点。从低到高，大致可以分为：

奖惩层：怕被骂、怕扣分、怕丢脸；

功利层：为了分数、排名、升学、将来工作；

责任层：不想让父母、老师失望，觉得“这是我的本分”；

成长层：真切地看到自己一点点变强；

热爱 / 好奇层：因为觉得有趣、有意义而主动投入。

现实中，我们对孩子的提醒和约束，大多集中在前两层——“再不学将来就……”“考好了就奖励你……”。这两层见效快，却非常容易耗尽：奖励一旦停止，威胁听多了，孩子要么麻木，要么反弹。创造式学习的核心逻辑，是有意识地把孩子的体验往第4层和第5层“托”：通过“造东西”，让孩子频繁感受到“我能做到”“我比昨天好一点”；通过“用在自己在乎的事情上”，让知识和兴趣之间建立直接联系。

例如，一个对英语课本提不起兴趣、却迷恋某款游戏的孩子，传统做法是强行背单词、做试卷；创造式学习会换一个入口：“要不要做一期你最喜欢游戏的‘英文解说’？文稿你先写，老师和AI再帮你润色。”为了做出这一期解说，他自然会去查表达、琢磨词句、一次次修改录音。此时，他不是为了“考试”而学，而是为了“作品”而学——知识的意义就在这个过程中变得具体可感。

从认知科学的角度看，当孩子在创作一个东西时，大脑会同时调动多种能力：对知识的理解与重组、对情境的想象与推演、对语言和逻辑的组织，以及对“别人会怎么看”的预测与反思。知识不再是孤立的“点”，而被编织进一个有意义的结构里；孩子更容易记住，也更容易在新情境中迁移使用。同时，成就感、好奇心、自我效能感会被一起激活，学习从“要我学”自然转向“为了把这个东西做好，我愿意学”。

对高木科技的客户来说，在高木科技学习中，“创造式学习”从来不是“放弃成绩去玩花样”，而是在守住基础的前提下，用更符合人性的方式把分数和能力一起打牢——既养成绩，也养能力。

对普通家庭而言，可能一时无法改变学生的学习节奏，但完全可以从家里的几个小改变做起：

改一句日常问话

每天放学，尽量少问“今天老师讲了什么？”，多问一句：“你今天有没有用学到的东西，做出一点什么？”

把部分作业变成“小作品”

比如，背英语课文时，让孩子挑几句，改写成你和他之间的对话，录成语音发给亲友；做数学作业时，规定若干道必做题，再留一两道由孩子自己命题——出给家长做，再由孩子来讲解。这样，作业不再只是“完成任务”，而是“做出自己的东西”。

用好AI，让它做“镜子”，不是“代写工具”

可以设一个简单规则：“先自己写，AI只负责帮忙看哪里可以更好。”例如，写一段英语短文，先写完，再用AI检查“哪些表达能懂但不地道”，给出几种改法供孩子选择。

“要我学”，靠的是外力；“我要学”，靠的是孩子内心真正被点燃的那一点。刘瞻与高木科技提出的“创造式学习”，本质上是在为这点“内在火种”搭一个可以持续燃烧的环境。哪怕从今天开始，只是让孩子每天多完成一个小小的“作品型任务”，你和他，其实已经悄悄从“要我学”走向了“我要学”的那一边。

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责任编辑：kj005

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