９月17日，为落实教育部、中国科学技术协会等七部门联合印发的《关于加强中小学科技教育的意见》，由中国科技发展基金会与中国平安联合主办、科技日报媒体支持的“科创燃梦—青少年科技素养实训计划”首场公益科普直播课在杭州阿里云科普基地开播。本次课程以《走进生成式人工智能——一只小龙虾的打工记》为主题。邀请阿里巴巴少年云项目运营负责人马欣担任主讲，阿里云教育高级副总裁黄桂晶担任互动嘉宾，与来自新疆阿克苏的青少年学子同上一堂AI课并进行了深入的交流，课程通过网络直播与全国青少年及家长见面，受到了广大网友的喜爱，全网观看量超536万次。

互动游戏“辨真假”，先给AI祛祛魅

课堂从一个互动游戏开始。马欣老师首先请孩子们判断大屏上的三张图片，其中哪一张是真实拍摄的，哪两张是AI生成的。首轮，同学们很快发现了破绽，图中物品结构与光影明显不匹配。紧接着难度升级，孩子们需要运用自然常识从天气和环境细节中辨别。“我们看到的东西，有时候并不是真的。”马老师借此提醒孩子们，AI能够凭空“造”出世界上并不存在的东西，面对屏幕上的图片与文字，大家要始终保持一份独立的判断与思考——这也是探索AI世界的前提。

（马欣老师的现场互动课堂）

三条“本领线索”，一步步打开AI的黑箱

随后，课程以“一只小龙虾的打工记”为叙事主线，为这只准备去镇上打工的小龙虾，设置了三条“本领线索”，带孩子们层层拆解生成式人工智能的工作方式。第一条线索关于“说话”。同学们组队通过“传话接龙”的游戏形式，来感知AI里的“上下文”功能——“我们跟AI说得越多，它能看到的越多，回答就会越精准。”第二条线索关于“知识”。小龙虾自称“见过世界上所有的书”，孩子们却并不相信。马老师现场把问题抛给AI：“阿克苏红旗镇有多少棵苹果树？”“村里养了多少只羊？”AI反复要求补充更多信息，始终给不出答案。“AI并不是把现成的答案检索出来，而是根据自己的理解在‘编’一个回答。”通过此种形式，让同学们理解，越是具体的、贴近身边的知识，AI就越不知道，而这些恰恰需要人来告诉它、教会它。第三条线索关于“动手”。老师用两位奶奶做菜来打比喻：１号奶奶教大家自己动手做菜；２号奶奶把菜做好给大家。日常对话中的AI更像１号奶奶，而能真正“替人办事”的ＡＩ则像２号奶奶。通过生动的例子，同学们迅速理解了目前已知的AI中哪些只“给出答案”、哪些会“动手做事”，现场就给出了自己的分类。

（马欣老师的科普课堂）

上机闯关，这一次没有老师“手把手”

课程后半程，孩子们迎来了一场特别的挑战：在现场大部分同学都没接触过编程、全程没有老师手把手教学的情况下，仅凭与桌面上的“ＡＩ老师分身”进行对话，在限时１０分钟内，就完成了“小龙虾乐乐在海底餐厅找到一份服务员的工作”的编程任务。有意思的是，直到闯关结束，马老师才揭晓答案：全程陪伴、指导孩子们完成任务的“老师”，其实是ＡＩ。“它可以帮助我们解决很多具体的问题，但主动权始终握在我们自己手里。”

（同学们与ＡＩ老师的互动）

专家交流：我们应该如何面对AI？

现场，同学们的问题一个接一个：“AI会出错、会编造，我们为什么还要学它？”“老师说给ＡＩ的提示词越详细越好，可我自己都没弄懂的问题，该怎么向它提问？”“ＡＩ会不会取代老师，取代我们未来的工作？”“一遇到问题就找ＡＩ，会不会让人变懒？”马老师逐一作答。互动嘉宾黄桂晶在与青少年代表的深入交流中，则从更宏观的视角给同学们的问题做出回应。她认为，ＡＩ擅长的是重复性、高精尖以及繁重危险的工作，而真正有创意的内容、需要同理心与爱的工作，以及最终的判断与决策，依然要由人来完成。“ＡＩ是工具，不是全部。它可以当副驾驶，但方向盘必须在我们自己手中。”她还提醒青少年，使用ＡＩ的第一课是安全——不泄露家庭住址、身份证号等个人信息；面向未来，拉开差距的不是“有没有ＡＩ”，而是“会不会用ＡＩ”——“不是ＡＩ替代人，而是懂ＡＩ的人和不那么懂ＡＩ的人之间会拉开差距。”

（学生代表与黄桂晶专家的深度交流）

直播课中，孩子们不仅读懂了生成式人工智能能做什么、又是怎么做到的，更理解了人与ＡＩ相处的分寸与边界。据悉，作为“科创燃梦—青少年科技素养实训计划”的重要科普实践，公益科普直播课还将于９月２４日，在合肥等离子体物理研究所继续开讲，把“人造太阳”等前沿科技带进更多青少年的视野，让优质科教资源跨越山海、惠及更多青少年。

免责声明：市场有风险，选择需谨慎！此文仅供参考，不作买卖依据。

责任编辑：kj005

文章投诉热线:157 3889 8464  投诉邮箱:7983347 16@qq.com