“暑假学了什么？”—— 当亲戚朋友问起时，孩子们往往能用成绩单或证书回答，但今年，伴鱼智学的学生们多了一种更鲜活的展示方式：“我用 AI 做了本《太空探险》绘本！”“这是我创作的动画短片！” 这个暑假，伴鱼智学的 AI 通识课以 “每节课有作品” 为核心，让学习成果从 “抽象分数” 变为 “具象创作”，真正实现了 “学以致用”。

“有作品” 是伴鱼智学课程设计的灵魂。不同于传统 AI 课程侧重理论讲解，该课程将 “创作” 贯穿始终：第一天学完 “提问技巧”，学生能产出 “给 AI 的 10 个创意问题清单”；第三天掌握 “AI 作曲” 后，可生成专属主题曲并配上歌词；到第十天 “AI 英语对话” 环节，孩子已能制作 “英文情景小剧场” 视频。这些作品并非简单的 “模板套用”，而是融入了学生的个性化表达 —— 比如在 “绘本创作” 中，学生需自主设定角色、情节，AI 则根据描述生成图画，再由学生进行排版、配音，最终形成独一无二的作品。

这种 “创作导向” 的设计，精准对接了教育部 “强调学用结合，培养实践能力” 的要求。北京市《中小学人工智能教育工作方案》中特别指出，要 “推动学生参与探究实践，将人工智能与个人生活、校园生活结合”。伴鱼智学的暑假课程正是这一理念的践行：学生创作的 “环保主题动画” 可用于校园宣传，“家庭旅行 vlog” 能记录暑假生活，“数学解题 AI 助手” 则直接服务于课业学习。正如伴鱼首席学科专家韩秀慧所言：“最好的学习是‘用出来’，暑假的作品不仅是成果，更是孩子持续探索的动力。”

作品的 “可分享性” 进一步放大了学习价值。伴鱼智学支持作品下载、朋友圈分享，甚至能生成 “创作证书”。这种社交属性让暑假学习从 “孤军奋战” 变为 “群体互动”：有学生为朋友生日制作 AI 贺卡，有小组合作完成 “班级暑假生活集锦” 视频，还有家长将孩子的作品整理成 “AI 创作集” 打印成册。上海某小学的暑假实践作业中，就有很多的学生提交了伴鱼课程的作品，被老师评为 “最具创意的实践案例”。

“创作” 背后是能力的全面提升。在制作绘本时，孩子需要调动语文叙事能力；设计动画分镜时，需运用数学逻辑与空间想象；生成英语对话视频时，又锻炼了语言表达 —— 这种跨学科融合，正是教育部倡导的 “人工智能与各学科教育结合” 的体现。伴鱼数据显示，参与课程的学生中，83% 表示 “更愿意主动学习了”，76% 的家长发现孩子 “提问更有逻辑性”。

这个暑假，伴鱼智学用 “作品” 重新连接了 “学习” 与 “生活”。当孩子们骄傲地展示自己的 AI 创作时，他们收获的不仅是技能，更是 “我能创造” 的自信。正如一位家长在朋友圈的感慨：“以前暑假报班总担心‘学了就忘’，现在看着孩子的作品，才明白什么是‘真正学会了’。”

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